sábado, 2 de noviembre de 2019

GOBERNADOR BORDET: ¿SEGUIRÁ LA POLÍTICA DE CASARETTO EN IAPV? QUEREMOS CONGELAMIENTO DE LAS CUOTAS DE NUESTRAS VIVIENDAS


Miramos nuestros recibos digitales y una vez más nos encontramos con un aumento en la cuota que pagamos automática y mensualmente de nuestras viviendas. Hace más de un año que hicimos el reclamo público al presidente del IAPV y al gobierno provincial. Sólo obtuvimos un silencio cómplice del ajuste económico antipopular llevado adelante por el actual gobierno nacional. El pueblo trabajador ha expresado su rechazo a esta política. En Entre Ríos, la confusión ideológica ha terminado con la derrota del presidente del IAPV designado como candidato a diputado nacional: pese al mal resultado colectivo, Casaretto flota nuevamente en un cargo político y seguirá haciendo sus inversiones con la plata del pueblo. ¿Seguirá la política de Casaretto y Macri en el IAPV?. Reclamamos, con más razones que nunca, el congelamiento de las cuotas de nuestras viviendas que religiosamente pagamos mes a mes. Es más, el IAPV y el gobierno podrían hacernos un resarcimiento económico por cada arreglo que hemos tenido que hacer en nuestras casas. Queremos ser parte de acuerdos paritarios, no de negocios políticos inmobiliarios. No puede ser que si obtenemos una compensación mínima por inflación, la perdamos en otra ventanilla del mismo gobierno.

AGMER FILIAL MARÍA GRANDE


viernes, 1 de noviembre de 2019

“LAS PREGUNTAS DE LA PEDAGOGÍA NO SON TODAS NUEVAS”, AFIRMARON BRITO Y FINOCCHIO EN MARÍA GRANDE

Con la presencia de docentes de distintas áreas y niveles educativos que trabajan en las escuelas de nuestra región, como así también de estudiantes del profesorado, se realizó este viernes 1ro de Noviembre el Curso-Taller de formación “Los desafíos de enseñar a leer y escribir en nuestro tiempo”, organizado por Agmer en la Escuela Nro. 180 de María Grande. La capacitación estuvo a cargo de las prestigiosas investigadoras de la Flacso, Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Silvia Finocchio y Andrea Brito, quienes iniciaron el encuentro dialogando con los presentes sobre inquietudes, preocupaciones y problemáticas que existen y surgen en el trabajo áulico con respecto a la lectura y la escritura.

Andrea Brito (izq) y Silvia Finocchio con los
presentes obsequiados por Agmer Ma Grande

En su primera intervención, Andrea Brito afirmó con mucha claridad que las preguntas de la pedagogía no son todas nuevas, y que en todo caso, de lo que se trata de es de pensar o repensar las preguntas y los desafíos en el nuevo contexto histórico y cultural. Las nuevas tecnologías, dijo la investigadora, plantean nuevas relaciones con el mundo y con nosotros mismos, y conviven con otras tecnologías. ¿Cómo motivar a los chicos a leer y escribir? fue el primer interrogante que compartió Brito con los asistentes, agregando que la paciencia de lectura está desafiada y subrayando que el tiempo de la escuela es distinto a otros tiempos de la sociedad. Hay formas distintas de relacionarse con el conocimiento y debe evitarse la romantización del pasado, evitando caer en simplificaciones y pesimismos. Citando un texto de Noe Jitrik, la Prof. Brito expresó que construir la curiosidad es un ejercicio educativo.

GOOGLE SOLO NO CONSTRUYE SENTIDO CRÍTICO

Más adelante, analizó la experiencia de los “booktubers”: jóvenes animados a la lectura que comparten comentarios de los libros que leen la red social youtube, dejando claro que a la escuela le toca hacer algo más que lo que propone la televisión o las redes mediáticas. ¿Cómo lograr que los alumnos comprendan lo que leen y asuman una posición crítica? ¿Cómo lograr que los alumnos se apropien de la escritura? fueron otros interrogantes planteados por Brito, pensando concretamente nuestras situaciones educativas cotidianas, explicando que hoy leemos en órdenes simultáneos, ya que coexisten los lenguajes escrito, sonoro y visual, y que no se lee de un solo modo en la escuela. Lo mismo pasa con la escritura: han cambiado los modos de escribir, incluso si pensamos en la escritura digital colaborativa. La escuela -dentro de sus posibilidades- debe pensar su posición clave: debe orientar la búsqueda y selección de información frente a la sobreabundancia de la misma y debe construir el sentido crítico que un buscador de internet nunca va a construir.


LOS SIMPLISMOS DE LA CRÍTICA Y LA LECTURA COMO POLÍTICA SOCIAL

A su turno, Silvia Finocchio arrrancó planteando preguntas sobre la lectura de textos escolares. ¿Fin, Revolución o tradición como innovación? problematizó la investigadora de Flacso. Frente a un mercado editorial desplomado, debemos pensar en grande que está pasando en la educación con los textos escolares, afirmó la Prof. Finocchio, para agregar después un repaso general a los debates que han atravesado la historia de la educación argentina, incluyendo los aportes de Marcos Sastre y Benigno Teijeiro Martínez a la iniciativa docente. Dos cosas quiso dejar en claro Finocchio: que hay una mezcla y variedad de culturas y herramientas con las que trabajamos y planteamos nuestros objetivos -la multimodalidad anticipada por Brito- y que hay que pensar época por época cada desafío y cada respuesta, y que el decadentismo no ayuda a esta tarea. No es justo ni lógico comparar a Sarmiento con los docentes de hoy, expresó la experimentada investigadora de la Flacso.

Los discutidos libros de texto, dijo Finocchio, son productos culturales además de mercancías, y la autonomía docente debe decidir que hacer con este material y como trabajarlo. Ni los libros de antes eran maravillosos ni los de ahora son horribles, expresó la académica, agregando que muchas veces las propias prácticas docentes y las editoriales han ido por delante de las políticas educativas. Debemos tomar decisiones, ¿qué hacemos con los textos y como los vamos a usar? ¿Qué relación construyo con los textos?. En Brasil, la segunda política social más importante es la de distribuir los libros escolares para los chicos. En Argentina, el Estado ha oscilado entre momentos históricos de compra y distribución de libros y otros de nada.

DEL LIBRO ESCOLAR Y EL BILLIKEN AL MBOOK

Después, la Prof. Finocchio expresó que las pedagogías críticas hicieron daño simplificando su cuestionamiento a las pedagogías tradicionales, que fueron una revolución en su momento. Se valoró a las revistas infantiles que acompañaron la escolarización masiva e insistió en la necesidad de pensar la autonomía docente frente a los textos escolares, una cuestión sobre la que la pedagogía y la formación en general no han dado respuestas. Más adelante, la investigadora planteó la trampa de la autorepresentación docente, obligándose a ser el autor de la enseñanza en el aula desde los ´90, en el marco de las precarias condiciones laborales. Esto termina con libros no leídos y cuadernos de alumnos que leen menos y que están llenos de fotocopias de la Revistas Maestros o de Ciclo. Las fotocopias, los cuadernillos y hoy los textos en pdf deben evitar la descontextualización del autor, de la obra y del proceso de estudio y de trabajo.

En Alemania, como en Chile y otros países se está empezando a apostar a los libros digitales. En el país europeo se ha comenzado a trabajar con “Mbooks” que combinan distintos archivos. Este ejemplo le sirvió a la Prof. Finocchio para repensar su pregunta disparadora de este curso-taller: ¿revolución cultural o tradición como innovación?. Después siguió una nueva ronda de preguntas y comentarios de los presentes, el trabajo en grupos con distintas consignas referidas a pensar los desafíos de lectura y escritura hoy y proyectar actividades para generar nuevas experiencias. La claridad en nuestras expectativas es clave frente a lo demasiado, expresó Silvia Finocchio en el final del encuentro.

Para la conducción de Agmer María Grande ha sido una enorme satisfacción haber podido concretar este espacio de formación para los docentes y estudiantes de de nuestra ciudad y de la región.

AGMER MARÍA GRANDE
Filial José Luis Toscani



NECESITAMOS SALIR DE LA LARGA CUARENTENA SALARIAL Y EDUCATIVA - Carta Abierta de la Conducción de Agmer María Grande al Presidente del CGE

 Entregada personalmente por Diego López, Carmen Passi y Andrea Portillo a Müller en la Escuela Técnica de María Grande el Martes 5 de Octub...