(Para anotarse-Esc 180-1ro Nov) Curso-Taller: “Los desafíos de enseñar a leer y escribir en nuestro tiempo”

Lema: “Enseñar exige buen juicio”

PAULO FREIRE - “Pedagogía de la Autonomía”

Organizan: Agmer Filial María Grande – Escuela de Formación Pedagógica y Sindical de Agmer.
Para docentes de todas las áreas y niveles.

Lugar: Salón de la Escuela Nro 180 Juan Carlos Leonetti de María Grande

Fecha: Viernes 1 de noviembre. De 13.30 a 17.30 hs – Un solo encuentro presencial.

Docentes a cargo: Andrea Brito y Silvia Finocchio – FLACSO – Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales

Costo: Afiliados a Agmer y estudiantes de magisterio y profesorado GRATIS. No afiliados: $ 400.

Objetivos

-          Analizar los cambios contemporáneos en las prácticas de la lectura y la escritura y promover la conversación sobre las preguntas que estos cambios le formulan a la enseñanza.

-          Reflexionar de manera colectiva sobre la vigencia del valor de estos saberes para la transmisión cultural, la inclusión social y la formación de ciudadanos críticos, libres y democráticos y sobre la responsabilidad de la escuela para su distribución justa.

-          Debatir sobre los posibles sentidos que orientan la enseñanza de la lectura y la escritura en presente y a futuro  y los posibles itinerarios prácticos a diseñar en las instituciones y en las aulas.

Tareas

13.30-15 hs.

Panel: “Enseñar a leer y escribir hoy:perspectivas, contrastes y matices”. Presentación a cargo de Silvia Finocchio y Andrea Brito y Conversación abierta con el público.

15- 15.20 hs. Pausa

15.20-17 hs.

Actividad Taller. Producciones grupales alrededor de la reflexión sobre las materialidades, las prácticas y las expectativas asociadas a la lectura y la escritura en la escuela hoy. Puesta en común.

17- 17-30 hs.

Panel: “Posibles itinerarios para enseñar a leer y escribir en presente y a futuro”. Cierre a cargo de Silvia Finocchio y Andrea Brito.

Bibliografía recomendada

Chartier, A-M. (2014) Entre la esperanza y el temor: la incertidumbre de los educadores ante la evolución de la lectura. Conferencia brindada en Jornadas Internacionales para Docentes, Lectura y Educación, una relación que se renueva. 41ª Feria Internacional del Libro, junio, 2014. Versión video disponible enhttp://www.fundacionluminis.org.ar/video/anne-marie-chartier-entre-la-esperanza-y-el-temor-la-incertidumbre-de-los-educadores-ante-la-evolucion-de-la-lectura[fecha de consulta: marzo, 2018].

García Canclini, N. (2015) “Leer en papel y en pantallas: el giro antropológico“, en García Canclini, N., et al. Hacia una antropología de los lectores. México-Madrid. Ediciones Culturales Paidós, Fundación Telefónica, Universidad Autónoma Metropolitana, pp. 1-38. Disponible en https://www.fundaciontelefonica.com/arte_cultura/publicaciones-listado/pagina-item-publicaciones/itempubli/469/ [Fecha de consulta: abril, 2018].

Llorente, P. (2016). “Wikipedia en el aula: nuevos entornos para nuevos (y viejos) desafíos”. En Artopoulos, A. y Lion, C. (coords.)  La escuela de las pantallas. Referentes y casos para la transición. Madrid-Barcelona.Fundación Teléfonica- Ariel, pp. 105-120. Disponible en https://www.fundaciontelefonica.com/arte_cultura/publicaciones-listado/pagina-item-publicaciones/itempubli/585/ [Fecha de consulta: abril, 2018].

Martín Barbero, Jesús (2015) Entrevista. En Hemisferio Sur. Una región conectada, Área de Comunicación y Cultura FLACSO-Argentina- Canal Encuentro. En http://hemisferiosur.flacso.org.ar/?p=327

Najmanovich, D. (2009) “Educar y aprender: escenarios y paradigmas”, en Propuesta Educativa 32. Buenos Aires, FLACSO Argentina, pp. 11-22. Disponible en: http://propuestaeducativa.flacso.org.ar/dossier_articulo.php?num=32&id=30 [Fecha de consulta: abril, 2018].

Serres, M. (2015). “Las nuevas tecnologías, revolución cultural y cognitiva”. Conferencia Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=8qh44YFczto [Fecha de consulta: abril, 2018].

Sibilia, P. (2015). "Convivir y aprender entre redes o paredes". Conferencia. 24° Jornadas Internacionales de Educación, Lectura y Educación. Buenos Aires, mayo, 2015. Disponible en http://www.paulasibilia.com/conferencias-videos [Fecha de consulta: abril, 2018].

Silvia Finocchio

Graduada de la carrera de Historia por la Universidad de Buenos Aires y Doctora en Ciencias Sociales por FLACSO. Coordinadora del Posgrado en Currículum y Prácticas escolares en Contexto (FLACSO) desde 2002. Profesora titular de Historia de la Educación General en la Universidad Nacional de La Plata desde 1996. Actualmente dirige la carrera de Historia en la Universidad de Buenos Aires. Cuenta con once libros escritos o compilados por ella y cuarenta y siete artículos o capítulos publicados. Ha realizado estancias de investigación y docencia en universidades o centros de investigación en Alemania, España, Brasil, Colombia, Venezuela, Ecuador y Chile. Se ha especializado, desde fines de los años ochenta, en la investigación sobre la cultura material de la escuela: textos escolares, cuadernos, láminas y boletines escolares. Desde el año 2003 viene investigando sistemáticamente sobre la prensa pedagógica. Entre sus publicaciones se destaca el libro La escuela en la historia argentina, publicado por la editorial Edhasa, en el año 2009, donde presentó una mirada plural sobre la historia escolar de la Argentina a partir de sus estudios de la prensa pedagógica. 

Andrea Brito

Doctora en Ciencias Sociales y Magister en Ciencias Sociales con Orientación en Educación (FLACSO-Argentina), Licenciada en Ciencias de la Educación (Universidad de Buenos Aires), y Profesora para la Enseñanza Primaria (Esc. Normal Superior Nro. 4). Ha ejercido la docencia en el nivel primario, terciario, universitario y de posgrado. En el ámbito de la gestión pública ha coordinado proyectos vinculados con el diseño y desarrollo curricular y con la formación docente continua. También ha realizado trabajos de consultoría en programas regionales de asistencia técnica, formación e investigación educativa desarrollados en Argentina, Brasil, Costa Rica, México y Paraguay. Desde el año 2002 es investigadora y docente del Programa Educación, Conocimiento y Sociedad del Área Educación de FLACSO, donde coordina el Posgrado en “Lectura, escritura y educación”. Interesada por explorar las dinámicas de la cultura escolar y el cambio en las escuelas, sus temas de interés son los saberes, las prácticas de enseñanza y la formación de los docentes y, de modo particular, la transmisión y reinvención de la cultura escrita en las prácticas educativas.